贾女花:浅谈近期教学培训与课堂初改习得

浅谈近期教学培训与课堂初改习得

  贾女花

贾女花，毕业于河曲中学，本科就读于山西师范大学历史与旅游文化学院历史学专业，2019年7月毕业。2018——2019学年第一学期在山西省吕梁市兴县实习，任高一班主任；2019年9月进入河曲中学。

2020年11月，我参加了由中国教育电视台承办、运城市盐化中学对接的“ (2019) 国培计划——山西省公费师范生入职培训（历史）”项目。对我而言，这次跟岗培训令我感慨颇深，受益良多。在培训期间我们有幸见到盐化中学的课堂，这是一种我从来没有接触过的课堂，教师敢于将课堂放手给学生，充分发挥学生的作用，认真贯彻以学生为主体的原则，做到学生是课堂的主人，而教师只是学习路上的引导者。在课堂上，学生是自信的，因为他们有能力自主地解决试卷难题，自行地完善并构建知识结构，而教师只是提纲挈领的明确重难点，强调重难点，最终实现课堂上的师生合作，既高效的完成教学目标，又锻炼学生的能力。这些给我以很大的触动。

到目前为止，本学期开学已经长达三个月，三个月的时间不是很长，但已足以让学生进入本学期学习的倦怠期，所以慢慢的我们会发现课堂上睡觉的学生越来越多，跟随教师讲课节奏去思考、去回答的学生越来越少，在这种情况下，我们的教学效果一定很差。因此培训结束回来以后，我开始去思考我的课堂，我的课堂该怎么改，能不能改，从哪里改……

从11月26号第一次课堂初改，到今天为止，在接近半个月时间的教学课堂改革实践中，我获得了一些心得。

首先，我们的课堂改革应该是一个逐渐改变的过程，在确保教学进度的情况下适量的发挥学生的作用，所以在370班课堂初改时，我开始只找一个学生去讲授一小部分知识，这样既可以减轻学生的压力，达到锻炼学生的目的，又容易把握课堂进度，完成教学目标。

第二，我认为“开门红”非常重要，意思是我们找的第一个学生要尽量确保他能同意课堂讲课，所以第一个学生的人选非常重要。这就要求我们老师要尽量了解学生的性格特点，并且给予学生一定的心理暗示引导作用，例如我们可以告诉他，去讲台讲课没什么大不了的，只要敢于发出自己的声音，就是勇敢的，就是最棒的，减轻学生的心理负担。

第三，也是最重要的一点，我们尽量提前一周确立好人选及讲课内容，告诉学生备课的各个环节，好好学习教材知识点，条件允许的情况下，可以制作PPT辅助教学，在学生讲课前一至两天，要求学生交回备课结果，教师需要适度的给予课前辅导。我相信，在层层把关下，由学生讲授一部分内容，不会给教师造成太大的教学压力。最后，我认为课后点评很有必要，讲课的小老师可以明确自己的优点和不足，增加自信心，其他学生可以以此为参考，改进自己的水平。

在不到两周的时间里，我发现学生是有变化的，上课随讲课进度看课本的学生多了，学生的预习效果好多了。同时，我也发现，学生在备课环节的一些表现，证明他们是有能力在课堂上发挥他们的主动作用，表现自己，表达自己，实现自主学习。

以上就是我这段时间的课堂初改心得，在接下来的时间里，我将不忘初心，继续推进改革，发现学生更多的可能性，发挥学生的主体作用。同时，也希望学生们随心出发，前途无限极。