山西省普通高中通用技术学业水平考试标准

山西省普通高中通用技术学业水平考试标准

Ⅰ、考试内容和要求

一、知识与技能

普通高中通用技术学业水平考试的知识内容主要由技术设计的基本知识、技术基本概念和基本原理等组成，知识范围包括《技术与设计Ⅰ》和《技术与设计Ⅱ》两个模块。

1．基础知识

（1）理解技术的性质，了解技术的发展历史和一些最新的技术成果以及技术在生活和生产中的应用，能正确认识技术对人们日常生活及社会产生的正反两方面的影响，具有正确使用生活中一些常用技术的基本技能。

（2）了解技术设计的基本知识，初步掌握技术设计的一般程序和基本技能，了解它们在日常生活和工农业生产中的应用，能对技术设计的过程、方案和成果作出比较全面的评价。

（3）能从技术设计的角度理解结构、系统、流程、控制的一般概念，了解简单的结构设计、系统设计、流程设计、控制设计的基本知识，以及这些知识与日常生活和工农业生产的内在联系和广泛应用。

（4）了解技术语言的种类及其应用，能绘制和识读一些简单的技术图样，会使用几种常用的规范的技术语言进行交流。

（5）熟悉一些常见材料的属性及加工方法，能根据设计要求选择材料和工具，能根据设计方案制作产品或模型。

（6）具有初步的技术试验的操作技能，能进行基本的技术测试和技术指标测量，会写简单的技术测试和技术试验报告。

   2.基础能力

（1）理解能力：指说明或解释技术现象、产品所显现和蕴含的技术知识、思想方法等的能力。

（2）设计能力：指制定设计方案，并用技术图样等技术语言来表达的能力。

（3）制作能力：指根据设计方案和已有条件选择合适的加工工艺进行作品制作的能力。

（4）试验能力：指对产品进行技术试验，并写出试验报告的能力。

（5）评价能力：指对技术问题的发现和明确、以及设计思想和设计方案的选择和评价能力。

（6）应用能力：指运用所学的技术知识、思想方法解决一般实际问题的能力。

二、过程与方法

 普通高中通用技术学科重在使学生在体验和经历过程中形成科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力。

1.经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题、并形成设计方案的过程，初步学会从技术的角度提出问题、解决问题，能多角度提出解决问题的方案。

2.经历技术方案的实现或转化为产品的过程，初步学会模型或产品的制作、装配、调试的方法。

3.经历技术设计中交流与评价的过程，初步学会一些技术交流的方法，发展技术的表达和评价能力。

4.经历观察、设想、安装、测试、调试、测量等简单的技术试验过程，学会简单的技术试验方法，理解技术试验在技术发明、技术革新中的作用，形成初步的技术试验能力。

5.经历将结构、流程、系统与控制的基本知识应用于技术实践的过程，初步掌握结构、流程、系统与控制的基本思想和方法，并能综合运用所学知识和技能解决一些实际问题，发展创新精神和理论运用于实践的能力。

6.经历典型的技术设计、制作和评价的活动过程，初步掌握基本的技术学习方法和技术探究方法，具有初步的参与技术活动的能力和使用技术及其产品的能力，发展技术的决策能力、创新能力和终身学习能力。

三、情感、态度、价值观

 普通高中通用技术学科学业水平考试包含考查情感、态度、价值观。通用技术学科对情感、态度与价值观的考查包括以下六个方面：

    1.形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，领略技术世界的奥秘与神奇，关注技术的新发展，具有对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。

    2.熟悉从事技术活动必须具备的品质，能够安全而又负责任地参加技术活动，具有良好的合作和交流的态度，养成严谨、守信、负责、勤俭、进取等良好品质。

    3.体验技术问题解决过程的艰辛与曲折，具有克服困难的勇气和决心，培养不怕困难、不屈不挠的意志，感受解决技术难题和获得劳动成果所带来的喜悦。

    4.认识技术的创造性特征，形成实事求是、精益求精的态度，培养富于想象、善于批判、敢于表现个性、勇于创新的个性品质。

    5.理解技术的文化特性和艺术特性，具有认识技术问题的国际视野和全球意识，以及一定的对技术文化的理解和选择能力。

    6.理解科学、技术与社会的相互关系，增强劳动观念，具有敬业意识与创业意识，形成与技术相联系的经济意识、质量意识、环保意识、伦理意识，以及主动参与当地经济建设的意识。

四、考试要求

普通高中通用技术学科学业水平考试对考试内容掌握程度的要求分为三个层次。由低到高依次为：了解、理解、应用。分别以字母a、b、c来表示。其含义如下：

a    了解：指再认或回忆所学的技术知识、思想方法，列举它们在日常生活和工农业生产中的应用。

b    理解：指对技术的基本概念进行解释、区分，运用所学的技术知识、思想方法对技术现象进行解释。

c    应用：指对技术设计的过程、方案和成果作出比较全面的评价，运用所学的技术知识、思想方法解决实际问题。

（一）《技术与设计Ⅰ》双向细目表（依据课程标准、苏教版教材、广东版教材确定）

1．技术及其性质

2．设计过程

3．设计的交流

4．设计的评价

（二）《技术与设计Ⅱ》双向细目表（依据课程标准、苏教版教材、广东版教材确定）

1  结构与设计

2  流程与设计

3  系统与设计

4  控制与设计

Ⅱ、考试形式及试卷结构

一、考试形式及考试时间

1.考试形式：普通高中通用技术学业水平考试采用闭卷笔答的形式。实践操作技能的考查办法和考核评定标准，待时机成熟后另行规定。

2.闭卷笔试考试时间、分值：考试时间为60分钟，试卷满分为100分

二、试卷结构

1.试卷内容比例

     《技术与设计Ⅰ》（50±5）％

《技术与设计Ⅱ》（50±5）％

2.试卷题型比例

普通高中通用技术学科学业水平考试全卷共分客观题和主观题两部分。客观题用于实现知识点的覆盖，增加试卷信度和控制试卷的难度，以容易题和中等难度题为主；主观题用于考查学生在一定范围内运用技术知识、思想方法解决实际问题的能力以及情感态度价值观，以中等难度题和较难题为主。

客观题，占全卷分值的40％；

主观题，占全卷分值的60％。

学业水平考试，总题目数量30个，试卷一般包括选择题20个（40分）；非选择题10个（60分），其中简答题4个（20分）、分析评价题4个（20分）、设计应用题2个（20分）。

3．试题难易比例

试卷包括容易题、稍难题和较难题，以容易题为主。试卷难度值大致在0.75左右，其中较难题不超过10% 。

容易题          占60％

稍难题          占30％

较难题          占10％

4.组卷原则

知识点分布覆盖面在85%以上。试题按题型、内容等进行排列，客观题在前，主观题在后。同一题型中不同题目尽量按由易到难的顺序排列。试题求活、求新、求实，结合学生生活实际，体现人性化原则。