一个好的班主任对于班集体与学生成长有着非常重要的积极影响，但是班主任在班级管理过程中，总是会遇到各种各样的问题，面对这些繁复的问题，如何恰当的处理呢?这里就需要班主任在教学育人的过程中变得有“智慧”。

做一个智慧的班主任是“育人工程”的需要。班主任们都知道 “学生是学习的主体”，也就是班主任在教育教学中要注重学生的学习活动和学生思想的动态，引导学生能主动学习，还要让学生在学习实践中认识和改造世界，形成对社会有所贡献的“人”。

一、坚持正面管教，构建尊重平等的育人氛围。

班主任在教育过程中，要注意正面的管教方法，树立正确的舆论导向。在班级建立之初，为了建立一个正面管教的班级。班主任要让学生知道我们想要建立“一个什么样的班级”，引导学生树立正确的荣辱观与价值观，并在此基础上共同制定班级公约，构建尊重平等的育人氛围，从而培养学生的合作能力、明辨是非的能力和解决问题能力，增强学生的责任感和集体荣誉感。

二、采用“和善与坚定”兼用的策略，对未来充满希望和欣喜。

当遇到班级问题时，班主任要采用“和善与坚定”兼用的策略。冷静不冷漠，坚定不坚硬。对待学生的问题与错误，要依据错误类型进行分类，对症下药，不武断下结论，更不能盛怒之下对学生进行变相体罚与人格侮辱。而是要让学生明白错在何处，去反思错误的原因，总结错误的后果，承担错误的责任，吸取错误的教训，即使是必要的批评与惩罚也要让学生心服口服，学会吃一堑长一智，树立规则意识，从而在学校和老师的教育中不断进步，在尊重中获得自信与成长。

三、采取个别辅导和教育引导的方法，达到较好的思想教育效果

班主任们都知道在教育过程中，面对的是一群有思维有情感的人，而不是等待指令、没有思想的机器，需要对学生采取个别辅导的方法和教育引导;也可以借助学校和社会力量来搭建平台，对学生进行“思想减压”主题活动，达到较好的思想教育效果。

　 总的来说，班主任应有崇高的职业道德和淡泊名利的工作态度，“合作多于竞争”，在和谐快乐的工作环境中互相提高和发展，强化团体合作的重要性，淡化个人的竞争“红脸”，鼓励班主任与家长彼此之间的沟通交流与合作，从而提高班主任个人业务素质与教学水平，发挥出育人育才的效果。