创客式校本研修：让教师成为“教育创客”

作者 |刘华贵（湖北省武汉市教育科学研究院）

如何以校本研修激发教师专业成长内驱力？湖北省武汉经济技术开发区历经十年探索的“创客式校本研修”给出了自己的答案。该模式以教育创客理念为引领，通过微项目研究、研修共同体构建、嵌入式培训等路径，激活了教师内生动力，为区域教育高质量发展提供了可复制的校本研修范式。

作为扎根教师生活场景与工作场景的研修模式，校本研修集校本教研、校本研究和校本培训三大功能于一体，对成长教师、成就学生、助推学校教育教学变革起着举足轻重的作用。《新时代基础教育强师计划》对教师专业发展提出了总体要求和具体措施，并倡导校本研修方式的创新。为激活教师专业发展内驱力，早在2015年，湖北省武汉经济技术开发区就开启了创客式校本研修实践。历经十年的探索与实践，对各中小学内涵发展起到了积极推动作用。

点燃火花：激活教师成长的引擎

创客式校本研修是在创客理念引领下，以激发教师的自主发展意识及创新能力为突破口开展的以校为本的教师专业发展研修模式。创客式校本研修，“创”是前提条件。对一线教师而言，最切实的“创”是以丰富教师的教育理念、更新教师的教育观念、迭代教师的经验体系为目的而开展的一系列积极探索。

创客式校本教研十分珍视学校这一场域内每一位教师的个性化发展需求，鼓励教师针对自身教育教学过程中迫切需要解决的某一问题，以一年时间为周期，以教师创客微项目研究为引擎，开展教育研究及创新实践。学校的创客式校本研修十分关注教师的主体地位，遵循教师自主成长机制，将提升教师教育教学实践中的问题解决能力与教师可持续专业发展的目标有机结合，基于教师的认知水平、发展现状及愿景，在学校的统筹下，整体策划基于每一位教师最近发展区的研修活动。在研修过程中，学校日常的校本教研为教师的创新实践夯实基础，系统的校本培训则为教师提供强有力的理论与实践支撑。创客式校本教研的内核在于鼓励教师回归理性，正视专业发展过程中的问题与变化，自主探寻问题背后的系统解决之策，让自己的教育教学摆脱低水平重复的困境。

成长密码：创客式校本研修的六大支点

创客式校本研修，兼顾学校教育变革与教师专业发展的统一性。其研修主要包含六大要素：科学的顶层设计、真实的研修主题、民主的研修氛围、系统的培训课程、即时的成果转化及适切的研修评价（见下图）。

创客式校本研修六要素逻辑图

做好顶层设计是开展创客式校本研修的前提，学校应同步做好学校和教师两个维度的顶层设计。学校顶层设计需要基于校情及本校教师专业发展需求，确定学校五年发展目标、年度发展指标及整体推进方案；同时，学校要及时引入驻校专家，跟进教师职业发展诊断，辅助每一位教师制定适切的职业生涯规划。学校则在全面统筹各方资源的基础上，兼顾学校发展与教师发展的共同需求，建构教师发展支持体系，以助力每一位教师走个性化专业化发展道路。

相较于其他校本研修，创客式校本研修更加尊重每一位教师的内在需求，以真实的研修主题主导教师的年度发展，让教师申报自己的年度微创客项目，经校学术委员会审议后，合并同类创客微项目，组建基于不同主题的教师研修共同体。

创客式校本研修共同体摈弃唯资历论高低的学术氛围，充分发挥每一位教师的主观能动性，创新性地探索问题解决方案。对于各研修共同体教师的个性化培训需求，学校采用嵌入式微培训的方式纾解困境，帮助项目组探寻问题的系统解决之策。年终，学校以学术年会的形式，让每一个研修共同体分享自己的研究成果及成效，实现研修成果的即时转化。

创客式校本研修十分关注教师的长远发展，其评价贯穿日常教研、创客微项目研究过程、业务培训、教育教学竞赛、成果展示板块等环节。其评价不仅关注每一位教师个人专业发展现状，还强调教师间的团队协作。创客式校本研修评价采用过程性评价与结果性评价相结合的方式，其研修评价的结果更侧重教师发展诊断与激励等功能，以激活教师的发展内驱力，提升教师的岗位责任心和自主发展潜能。

落地路线：从“单兵突进”到“生态共建”

校本研修根植学校这一土壤，作为教师专业发展的重要途径之一，对学校的教育变革起着举足轻重的作用。创客式校本研修的有序有效推进是一个系统工程，其实施进路包括以下三个方面。

一是以关注教师长程发展为基，夯实教师职业发展支持体系。校本研修的大忌是教师的功利心理与应付心态，教师专业发展是滴水穿石的过程，学校要引导教师树立长远发展意识。在推进创客式校本研修过程中，必须在学校的统筹规划下跟进资源建设、精准培训及成果转化，全面支持教师的创客式校本研修活动，以此筑牢学校的发展根基。学校从校本研修课程资源和专家资源两个维度同步发力，开展校本资源建设。

与此同时，学校赋能本校教研、科研、管理骨干教师，引入高校、教科研院所的专家，组建校本专家库，为一线教师的专业发展提供智力支撑。创客式校本培训包含通识性培训、拓展性培训及个性化培训三类。为支撑教师的长程发展，学校通过课题研究、项目研究等途径，在问题发现、问题分析和问题解决过程中持续跟进成果转化，并指导项目组沿着“成果提炼—实践校验—成果优化—展示推广”的行动范式，使年度校本研修形成闭环，服务教育教学实践。

二是以弘扬和传承教育家精神为要，筑牢教师内生发展现实根基。弘扬和传承教育家精神是教师职业生涯的必修课，创客式校本研修重在价值引领，以期培养具有良好思维品质和必备品格的教育教学创新者。学校从纵横两个维度出发，跟进校本研修评价。

在横向维度，学校将教育家精神融入教师分层培养体系之中，基于本校青年教师、骨干教师、首席教师和领航教师的发展定位与研修目标，确立本校教师研修课程、进阶发展机制与评估标准，以此激活教师的自主发展潜能、增强教师的发展信心。在纵向维度，学校以研修过程为轴，紧紧围绕创客式校本研修项目设计评估、实施过程反馈及研修效果评估等维度开展全面评价，强化教师的整体发展意识。创客式校本研修评价从纵横两个维度出发，观照教师的知、情、意、行，在扫描每一位教师校本研修成效的同时，也为教师的后续发展找准新的生长点，以此筑牢教师内生发展的现实根基。

三是以激活教师发展内驱力为引，建构校本研修常态优化机制。校本研修的主体为教师，以学校为单位开展创客式校本研修，是建立在充分尊重本校教师发展意愿与需求基础上的。持续优化学校校本研修机制是提升教师的生命质感、丰盈教师的经验体系的基本保障。例如，为充分发挥创客式校本研修的效能，武汉经济技术开发区洪山未来学校的创客式校本研修启动了常态优化机制。在初探期，学校以创客微项目为主体开展校本研修工作，一定程度上激活了教师的发展内驱力，提升了校本研修主题的针对性。但是学校统筹与系统支撑不足，学校的创客微项目研究深度不够。为此，学校在科学顶层设计的基础上，强化了学校的统筹功能，并跟进教师发展诊断，助力每一位教师确定精准的研修主题，开展创客微项目研究及年度成果展示。为提升创客式校本研修效能，学校将教师的日常教学、教研、教育教学技能比赛、理论学习、课题/项目研究、业务培训及教学实绩等内容整合到创客式校本研修之中，合并同一类型的研修项目，组建研修共同体，建构全面立体的校本研修评价体系，通过过程性评价与结果性评价相结合的方式强化评价的诊断和激励功能。历经多次优化后，学校的创客式校本研修模式渐入佳境，成为助力教师及学校发展的重要引擎。

学校在开展创客式校本研修过程中，只有真正将科学的顶层设计、真实的研修主题、民主的研修氛围、系统的培训课程、即时的成果转化及适切的研修评价融入教师培养与发展过程之中，构建良好的教师发展生态，才能真正有序有效推进本校教师职业可持续发展，为学校内涵发展积淀力量。