基于教育强国建设谋划高中教育改革

■教育强国建设·大家谈

当代青少年学生面临海量网络信息的冲击，一定程度上造成他们“信息迷航”。青少年正处于价值观形成的关键期，如何将正确的、充满正能量的核心价值理念，沁入青年学子心中，是立德树人的关键。在培养拔尖创新人才过程中，当前普通高中教育改革，至少有三个方面的事项值得优先关注：一要强心，价值引领，立德树人；二要衔接，中学大学贯通培养；三要拓展，多元特色，课程育人。

一是立德树人，通过德育体系，价值引领，培养社会主义建设者和接班人。教育强国建设，以德育人为要。基础教育阶段，是青少年学生价值观形成的关键时期。拔尖创新人才培养，价值观引领尤为重要。苏州中学坚持立德树人，以社会主义核心价值观为引领，积极构建高品质德育范式，开展“五育”融合的学科思政育人实践，让更多的学生有更好的发展，以科学的方法求和谐的发展。

二是人才培养，通过项目体式，学段贯通，落实拔尖创新人才培养战略。教育强国建设，创新人才为重。普通高中阶段人才培养，要着眼人才强国战略，着力培养具有中国心灵和世界眼光的拔尖创新型人才。拔尖创新人才的成长，不能仅看高中阶段，需要向下贯通义务教育、向上贯通高校需求。拔尖创新人才培养，应渐趋淡化学段之间的边界。苏州中学向下对接义务教育，开设“新六艺”课程；向上联合高校开设大学先修课、专业强基课、英才计划课，对接“双一流”高校“强基计划”，落实导师制、学长制、课题制等，注重培育学生的“动力、眼界、深度思考”，专注于学生的“兴趣、思想、价值观”，让学生学会“缜思、辨思、创思”，实施人才贯通式培养。通过多元、融合、贯通，宽口径，激活兴趣；广视野，生涯导航；深探索，专业培养；学段贯通，为国强基。

三是课程拓展，通过书院体制，特色课程，以文化涵育项目助力人才培养。教育强国建设，课程育人为基。学生个性千差万别，志趣禀赋各不相同，课程实施当不求一律，学生升学也需要更多路径。当前统一的课程教学与升学路径，难以满足学生成长成才的个性化需求。只有为学生提供丰富多元的“课程超市”，让学生自主选择适合自己的课程，才能实现课程育人的优质高效。苏州中学依托苏州府学和紫阳书院文脉传承，借鉴古代书院和现代书院优点，整合“千年庭院”文化空间，探索现代新书院制育人模式，建设“以学习者为中心”的书院制课程基地，在确保国家课程开齐开足的前提下，开发“面向全体、自主选择、分级研修”的多元化课程，给学生更多可供选择的自主选修课、大学先修课、综合实践课、登峰竞赛课等，拓展学生自主发展的成长路径。

从已有的实践来看，教育强国建设必须牢牢坚守价值观阵地，通过德育体系、价值引领，坚持为党育人、为国育才，确保人才培养的方向性。在人才培养过程中，应注重探索六大转型：一是从关注升学到关注国家需求的人才培养目标转型，二是从“千校一面”到“量身定制”的课程体系转型，三是从目标驱动到兴趣驱动的学习机制转型，四是从习题解答到问题解决的教学方式转型，五是从部门管理到项目管理的育人模式转型，六是从结果评价到过程评估的评价方式转型。实践表明，这种方式更有益于拔尖创新人才的涌现与成长。

在教育强国建设新征程上，普通高中肩负重任。我们相信，只要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，全面提升办学水平，就一定能为教育强国建设作出应有贡献。

《中国教育报》2023年06月27日第3版

作者：江苏省苏州中学校长、党委副书记 卫新