在我看来，在对学生的管理中，思想教育工作应该放在第一位，加大思想教育工作的科学含量，注重人文精神，注重具体操作的灵活性、针对性、实用性，必然会收到理想的效果。下面就抓学生思想教育工作这一问题，谈一谈自己的经验和做法。

　　一、利用周记与每日自查书进行无声的交流

　　班主任面对一个班级几十名学生，每天事务缠身，而学生也要面对繁重的学习任务，经常性地找学生谈思想交流体会，很明显时间是不允许的，怎么办？我采取了让学生写周记和写自查书的办法，即每天学生将自己的生活学习状况进行小结，简明扼要，不超过百字，既可练笔，又可自我总结，自查的目的一般是自查自纠，特殊情况班主任与之沟通。在自查的基础上学生将一周来的生活学习状况，自我反思总结，形成周记。在周记与每日自查书方面，班主任要特别注意保护学生的隐私，一些学生中存在的不良现象，往往在每日自查书和周记中渗透出来，通过此途径我掌握并解决了班内不少的问题，包括一些属于学生不愿公开的隐私问题。班主任与学生这种无声的交流就其效果而言，往往胜于面对面的交流，心灵的疙瘩解开了，学生心情舒畅，从心理到思想上获得了解脱。学生在周记中评论每日自查书时说：“自己多了一位老师，这是一名无形的老师，天天在注视自己。”这种交流方式，学生往往敢写敢说，一吐为快，班主任及时有效地把握了一大批学生的思想脉搏，这种思想交流看似无声，胜似有声。

　　二、批评的艺术与艺术的批评

　　在做学生思想教育工作方面，往往会涉及学生在学习管理上存在的一些问题与错误，如何进行批评教育？首先，要清楚批评的目的并非为了批评而批评，要让学生心服口服，必须讲究批评的艺术，要区别场合、对象，还要考虑方式、方法，更要注意语言的选择、语气的变化，实际上批评教育学生本质上是一种情感的交流，这就涉及到艺术的批评，在这个环节上，我将常用的一种方式，引用一句成语概括叫“欲擒故纵”，避其锋芒，视焦点而不谈，迂回包抄，使其口服莫如使其心服，人云亦云不云，往往会起到意想不到的效果.例如:班内一女生在教室内与一男生合伙吃饭，并有过度亲昵行为，对此事我采取了凉着男生，集中力量做那位女生的思想工作的办法，单独谈话并约其家长，促膝长谈，使那位女生痛哭流涕，震动很大，但事后我并未在班内做任何的声张，这就是对象、场合的区别。另一件事，在英语课上，一学生对英语老师不恭，恶语伤人，一度使师生关系紧张，事情发生后，我并没有急于解决，而是采取了冷却的办法，几天之后，当双方都已变得日趋冷静的时候，我才找学生谈话。事实上间隔这几天，我并没有一味等待，而是与英语老师做了大量的解释与说服工作，同时对如何教育这名学生我考虑了多种方式。我认为单纯解决这一名学生，并不能从根本上解决问题。事实上这一偶发事件的发生并不是偶然的，它反映了对我们所倡导的“尊重的教育”的理解的问题，“尊重的教育”应该是相互的，老师要尊重学生，学生更应该懂得尊重老师，对老师有意见应讲究场合、方式，特别是要把尊重放在第一位，其实这一事件也从根本上反映出当今独生子女一种特有的现象，即自小以我为中心，妄自尊大，一切围绕自己转。这一事件的解决除了采取个别谈话，学生与英语老师沟通之外，最终还是拿到了班会上去解决，这是方式、方法的不同。

三、超前思考，未雨绸缪

　　老师为什么要批评学生？是因为学生犯错误。事实上不犯错误的学生是不存在的，但学生为什么会犯错误，如何预防学生犯错误？如何防止学生在同一问题上犯重复性错误、犯低级错误？这就需要班主任超前思考，在这方面我个人认为班主任需要做下面几个环节的工作。

　　1．对学生常见错误要认真进行分析归类研究。理论来自于实践，实践若不上升到理论，到头来只能是盲目的实践，始终是凭着感觉走。所以班主任要想真正提高自己，就必须静下心来，对班级管理进行认真系统的思考，特别是对学生常见错误要进行归类研究。如：季节对学生的影响。冬季天寒地冻，学生懒散思想会较严重，迟到现象增多，学习效率低下；春季万物复苏，学生思想易浮躁，打架斗殴现象容易增多。再如：家庭环境对学生的影响：单亲家庭的学生，往往脾气很坏，性格孤僻，早恋行为较多；而成绩优秀的学生，家庭氛围往往较宽松，学生在家中与父母的地位较民主平等；而成绩较落后的学生，往往其家长对学生的学习关注也是较少的，或忙于工作、或忙于生计，总认为学生成绩好不好是学校、老师的事儿。归类研究可以发现很多规律性的东西，从而在思想教育工作中做到有的放矢。

　　2．班级制度、措施要力求完善，克服管理上的盲点：一些聪明学生犯错误，往往是利用一些制度措施上的漏洞，因这一问题超越了思想教育所论述的范畴，故略去不谈。

　　3．班主任要深入班级、深入宿舍、深入学生，把问题消灭在萌芽状态。拿深入班级来说，经常性地到班级转一转，轻轻地走动，不需要任何的语言，一个目光，一个眼神，会给学生带来很多的暗示。或许学生正在走神，或许正在搞一些小动作，但与班主任目光轻轻的接触，会带给学生一种无声的教育。

　　四．文武之道，一张一弛，创设一种紧张、严肃与活泼、轻松相结合的班级氛围。

　　从目前来看，我们的学生一天的学习生活节奏是很快的，可以说达到了饱和状态，每天三点一线，紧紧张张，一些学生可能就会感觉憋得慌，憋得慌就需要发泄，不给他机会发泄，学生就会出现这样或那样的违纪行为，换个角度看，这实质上是学生的一种自我发泄。因此，班主任就得研究学生的这一思想问题，想办法解决这一思想问题，利用一些活动课，组织丰富多彩的课外活动，多给学生提供一些发泄的机会，吐故纳新，同时创设各种各样形式的班会，甚至班主任在班上的一种幽默，一句玩笑，就能使学生的憋闷得到缓解，问题就会得到解决。

总之，班主任对学生的思想教育工作，形式是丰富多彩的，题材内容是无穷无尽的。有这样一个公式：教学成绩=思想工作×能力×经验，从中不难发现思想工作是唯一有可能成为负数的因素，可见学生的思想工作是多么的关键。

诚然，思想教育并不是万能的，有些问题并不能仅靠思想教育来解决。应该看到，我们身边的大多数问题之所以不能解决好，归根结底是因为未从思想教育方面做好工作。可以说只要有学生在，就会有思想教育在，思想教育永远是班主任的治班之本。