做一个真正有魅力的班主任

态度是行为的基础，积极的态度，往往采取积极的行为；消极的态度，往往采取消极的行为。我们面对学生时保持怎样的态度，最终就决定了我们工作的成败或效果的优劣。因此，谈教师的人格魅力，我们首先要谈教师的良好心态。

班主任必须乐观豁达，永远保持积极健康的心理状态。 “笑一笑，十年少”。笑容不仅使自己愉快，更给别人带来愉快的心境，谁都知道微笑最美 。可微笑却经常被人忽视，尤其经常被教师们忽视，许多老师对 “ 学困生 ” 很少露出笑脸。在工作中，班主任要善于追求“四乐”：辛苦中苦中作乐，逆境中自得其乐，平日里助人为乐，生活中知足常乐。

用爱心去开启学生心灵的窗户，俗话说“仁者无敌”，其实质就是宽容善待别人。作为一名班主任，如果能以宽容之心善待学生，不仅可以维护学生的自尊心，而且可以表现出教师的宽大胸怀，也必然会赢得学生的信任和拥戴。班主任在严格要求学生的同时，应该努力用宽容的心，用坦诚的胸怀试着去接纳、理解孩子们，去亲近孩子们。不会因为他们是“差生”而袖手旁观，或一味地批评指责，而是尽量以深入浅出、真诚朴实的道理让学生心服口服。教师必须尊重每一个学生做人的尊严和价值，要倾情关爱每一个学生心灵的成长，要学会运用宽容、理解的方法，善待学生的不足，并能和学生一同去品尝他们的成长和快乐。

学生的自尊心是很强的，班主任一次愤怒的责罚，一声粗暴的呵斥，往往会给学生的心灵留下创伤。如果一个学生的自尊受到班主任的无端伤害，那么，他的内心就会滋生愤怒的反抗，造成师生情感对立，他的某个方面的天资也许会因此泯灭。只有教师、家长、学生三方配合才能更好地实现教育的目的。为了赢得家长的支持，班主任应当找到学生的优点来表扬，让家长为自己的孩子感到骄傲，更让孩子在家长面前得到尊重。

人格美主要指内在的思想美、道德美、知识美等。对学生来说，班主任的人格魅力是无法替代的，是最能引起学生共鸣的，更是做班主任最难能可贵的。有人说：“教师的人格就是教育工作的一切。”班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰和爱戴，进而产生感召力。比如，地面上有杂物，老师亲手捡起来，扔到垃圾箱里，久而久之，学生也会养成这样的好习惯；学生见到班主任干杂活，就会不约而同来帮忙，逐渐会养成关心集体的意识。

“身教重于言教”。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 身体力行，从小事做起，是一个貌似容易，却难以做到的自我要求。我们这个时代，并不缺乏认识，缺乏眼光，而是真正缺乏从自身做起，从小事做起。当每天要求学生按时到校不准迟到的时候， 教师是否也存在迟到的问题呢……

因此，作为一名班主任，应端正自己的思想，纯化自己的师德，从小事做起，从身边做起，从自己做起，率先垂范，时时、处处、事事给学生以楷模作用，只有这样， 教育才能达到春风化雨、润物无声的境界。作为一名担负着既教书又育人双重使命的班主任老师来说，自己的一言一行、一举一动势必都将落入学生眼中，成为学生的效仿对象。因此，班主任要注意平时自己言行举止的规范化，使学生潜移默化地受到熏陶和影响。

第五， 班主任应提高自身素质 ，做一个博学的班主任。

班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。做一个具有渊博学识的班主任。班主任的威信不是来自于“尊严”，也不是来自于权利，而是来自于自己渊博的学识，来自于自己出众的能力。

学生，特别是城市学校的学生，见识广，对周围事物的感性认识多，有时可能还会出点注意来考考你，为难你。要驾驭由这些孩子组成的班集体，要在这些孩子面前树立威信，要引领这些孩子刻苦学习，勤奋读书，不是一般的人就能做到的。班主任必须具备一定的学识水平和管理学生的能力，渊博的学识会让学生感觉自己的老师的不一般，由衷感到佩服。用出众的能力征服学生，为班级创设勤奋好学的优良学风。