班级师生座谈随想

金秋时节，河曲中学高一年级师生座谈会于2025年11月4日下午五点钟准时召开，师生们在轻松愉悦的氛围中畅所欲言，作为一为亲历者，我深感这次师生座谈会召开的意义重大:

第一，新时代的教育模式不断在更新，其新的矛盾点是教育与社会不能够同步，因此教育模式只能在深刻的社会变动中不断调整自我，而在这样的背景下，教育二元结构的基本构成要素：学生，老师就成为我们必须深刻把握的双元结构，也就是说在新时代下教育方式必须时刻做出必要调整，那么师生座谈无疑是我们开展调整的必然依据。同学们通过师生座谈这一平台互相了解，理解对方。只有在知已知彼中，教育才能有效展开，有效互动，否则教育效果将会大打折扣。这是理论方面的探讨，如果我们放在实践层面思考，师生座谈会让作为班主任的我收获满满。

    首先，我的认识开始调整。我想我们应该辨证地认识师生关系的多元活动性。教师与学生并不是一个固定的，呆板的师生关系，而是良性的亦师亦友，是随着社会向时而动的一种特殊的社会关系。只有立足于这样的一个角度，我们在处理师生关系时才能以更高的眼光看待这一问题，以更远的格局包容这样的问题。那么如何正确看待这个严师出高徒呢？鉴于现在同学们的学情，家情，我们在体罚学生方面就严格严而有度，否则我们的学生不接受。这似乎将孔子在教育中所传达的美育思想又有了更深一层的理解：良好的师生关系前提是互相了解，相互理解，而师生座谈会正好是师生互相了解，深层互动的平台，在这样的平台上老师对学生的专长和缺点有了基本把握，这样就为我们下一步因材施教提供了很好的参考依据。

    目前，有不少同学提到文理选科，有的同学选择文科的意向仅仅是因为自已学不懂物理中的某一部分。这样的自我定位显然是不科学的。因为物理这部分的难，不是针对于你一个人的。况且现在中国高等教育的改革尾大不掉，根本没有我们中学教育这样调整起来灵活，同学们如果选科组合出现问题，我们到报考大学选择专业时会相当尴尬。比如在选择文科专业时，我们传统的政史地组合或许与我们高校的专业还会有高的匹配度，但是如果选择了其他一些组合，如物化政，就很容易陷于不文不理的境地。因为中国传统文化的现代倒影依然是政史地。我们并不能只看表面而去硬性匹配什么史政生，这样的源于西方柏拉图的全科教育模式的拓展并不一定就适合我们，尤其是面对文化基础相对薄弱的县级中学，所以这个问题应该引起足够的重视。我们的选科教育刚刚起步，大家要知道应该是越靠传统越有保障，因为我们的文化基础根本不允许我们有更多的选择空间。

其二，我认为师生座谈会中还给我们一个更大的启发就是我们县域中学承载的已不仅仅是学生教育，我们还承载着家庭启蒙。这一点上层似乎已经意识到了这一点，我们现在很有必要将家，校，生三者联合起来教育。这样下一次的座谈会完全有必要将家长，老师，学生放在一起开展座谈，这样我们会暴露更多问题，我们也将会收获第一手教育资料。

    其三，我感觉同学们在师生互动示暴露的一个问题就是同学们因家庭，年龄，认知的局限对源于外围的知识吸收不了，形成的认识不成熟。比如对自已的学习态度不能正确认识，对自己的学习效果没有一个很好的定位，对老师的教学没有一个客观的认识等等，这样在互动中暴露出来，我们便可以适时介入，并适时给予调整。

其四，师生座谈会中我们认识到我们的班级气氛活跃度还是不够。实际上，放在广义上讲，我们每节课师生都在互动，都在隐性座谈，同学们在今天的互动环节中师生互动不够热烈。实质上，越热烈，越激烈，问题呈现越多，我们才能有更多的方法提出来去解决问题。