记得那是个阳光灿烂的日子，当我满心欢喜的提着一篮子孩子们喜欢的水果去朋友家，一打开门就看到朋友满脸的愁容，刚刚跨进她们家的大厅，耳边就听到朋友细声焦虑失望的声音在我耳边说：“看，我这两个孩子每天就是看视频，跳舞，唱歌，一说做作业就无声了，我都要崩溃了。”顺着她的方向，我看到两位像芭比娃娃的小可爱，穿着公主裙，在惟妙惟肖地模范视频里的小朋友一边唱一边跳，惟妙惟肖，那歌声是那么甜美，可爱，那舞姿势那么轻盈，欢快！正沉浸在快乐的世界里！我的脑海里瞬间划过，这俩孩子音乐智能，肢体动觉智能很强呀，天赋潜能太明显了；同时大脑也晃过父母懂孩子是教养的前提，懂才是幸福的开始；因为懂才会接纳﹑欣赏，因为懂才会顺应天性，因材施教，让孩子去做自己最喜欢又擅长的事情，取而代之，因为不懂否认孩子。。。。。

   哈佛大学加纳德.霍华德教授，多元智能理论之父在1983年出版了《智能的结构》一书中说道，每个人一出生便拥有八项独特的智能，上帝将这八种智能“植”入我们的生命中，是用基因的组合创造我们每一个独一无二的人。这八大智能包括语言智能，逻辑数学智能，视觉空间智能，自然观察智能，音乐智能，肢体动觉智能，人际沟通智能和个人内省智能。

1.语言智能：指听、说、读和写的能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。

2.逻辑数学智能：指运算和推理的能力，表现为对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力。

3.视觉空间智能：指感受、辨别、记忆和改变物体的空间关系并借此表达思想和感情的能力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。

4.自然观察智能：指个体辨别环境(不仅是自然环境，还包括人造环境)的特征并加以分类和利用的能力。

5.音乐智能：指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力，表现为个人对音乐包括节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。

6.肢体动觉智能：指运用四肢和躯干的能力，表现为能够较好地控制自己的身体、对事件能够做出恰当的身体反应以及善于利用身体语言来表达自己的思想和情感的能力。

7.人际沟通智能：指与人相处和交往的能力，表现为觉察、体验他人情绪、情感和意图并据此做出适宜反应的能力。

8.个人内省智能：指认识、洞察和反省自身的能力，表现为能够正确地意识和评价自身的情绪、动机、欲望、个性、意志，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。

我们如何确定孩子在哪些智能方面有优势呢？

我们都知道每个人都是有智能的，它来源于两个方面，一个是“自然”，是从父母那里遗传得到的东西，是先天遗传的部分，是基因因素；另一个是“营养”，是从各种生活经验和行事态度对我们的发展产生的影响，是后天习得的，是环境因素。

一个人要想智能得到很好的发展，是在了解先天基因遗传的的基础上在后天环境刻意练习而得到的。

随着时间推移，高科技飞速发展，基因检测用在疾病的预防，诊断和治疗已经非常广泛，同样通过基因检测来了解八大智能也是相当成熟的。

不过今天我想与大家探讨的是如何通过孩子在现实生活中的表现来捕捉孩子的八大智能强弱的不同，从而发现孩子的天赋潜能。

语言智能他包括阅读能力，口语表达能力，书写能力，理解能力和感受能力。

语言智能型的孩子依靠词汇进行思维，一旦他来了兴趣，就会讲的没完没了。在这种激动情绪的推动下，会拿起笔记下自己的所思所想。同时运用自己的词汇智能把想法说出来却是最常用的表达方式。尽管他们愿意和其他人表达交谈，但并不需要旁边有听众，无论是在玩耍、工作或者还是学习的时候，通常会自言自语，有时你甚至能够听到他们说的是什么，有时他们却同自己心中的那个人交谈，身旁的人什么也听不到。

语言智能型孩子的特长几乎都是教导他人。他们或许帮助自己的兄弟姐妹理解事务，或者向同龄人或者学弟学妹们辅导功课，还可能与人辩论，劝说别人，他们从这些活动中获得快乐。你的孩子是否也有类似的情况呢？

语言智能型的孩子也许在很小的时候就能够张口说话了。他们对书写感到好奇，因此学习写字对他们来说是很容易的一件事。长大一些后，他们更愿意去写东西，而且写地还很不错。在空闲时间里阅读书籍不只是为了学习，同时也是自娱自乐。他们能轻松地完成作业，经常牢记其中的细节。他们的词汇量很大，说起话来充满自信，倾听别人谈话的时候能抓住谈话中的细节和重点。这类儿童能敏感地把握住信息，经常与他人分享自己的观点和看法。他们擅长沟通。而语言是他们最有效的武器

逻辑数学智能包括思辨能力﹑归纳能力﹑演绎能力﹑运算能力﹑实验能力。

逻辑数学智能型的儿童或者在很小的时候就按自身了解常识进行推理分析了，辨析事情的前因后果的联系与方向，他们这方面的优势基于不断的思考。他们或许承认自己思考只是为了自娱自乐，他们通常对探索位置的题目没有任何的胆怯。他们会经常沉浸在思考之中，探索新的观点。他们能很轻松的解答很多问题，甚至帮助父母制定旅行计划，或是在其他重大决定上给出主意。

他们的头脑中充满了疑问，如果来了兴趣，就会问更多的问题。

他们有很强的求知欲，如果不知道自己该想些什么的时候，他会觉得很压抑。举个例子，当他们不理解某节课内容的时候；父母看上去好像很焦虑，总是默默在家走来走去，又或者总是骂人，他们会因为感到不安。

他们需要事情是可理解的。他们可能经常会问为什么？当有些事说不清道不明时，他会追寻事情的来龙去脉，仔细思考，以得出合理的解释。

逻辑智能型儿童要找一些值得让自己冥思苦想的事情，如果他们的时间不被其他事情充实的话，他们会自己找到事情去好好思考和分析一番。例如，他们或许会试着拆开画笔，来看看用这些画笔在一种直立的纸上画画会有什么情况发生。许多逻辑智能型儿童最爱科学，也很容易用科学思维方式去思考问题，这是他们对事情的实事求是。对问题的刨根问底、核对因果相连的思考，使得他们具有逻辑智能上的优势。这些优势还存在于对事物的实验论证中。他们喜欢分析问题，对事情作出预测，还搞些小发明、小创造。在读写方面，很典型的是逻辑智能型儿童，对写实类的作品比对小比对小说更感兴趣。他们天生就是想解决问题啊，侦探类的小说，这成为他们的最爱，他们也同样更偏爱这种类型的电视节目。

视觉空间智能包括图像能力﹑色彩能力﹑空间能力﹑绘图能力﹑组砌能力。

视觉空间智能型的儿童靠眼睛思考，他们会注意书中的图形，如：图片，表格，地图，图表和曲线。比如一个老师穿了一件款式新潮时尚的衣服，孩子会盯着一直看；或者今天老师的衣服上有个污点，让孩子感受到非常不舒服，这些都会干扰到他的注意力，影响他的听课。

视觉空间智能的儿童想象力丰富，他们的头脑会想象出各种各样的图案和色彩。比如：你说火山，森林，榕树，玫瑰花，孩子头脑马上出现的是一幅幅画面，同时他们的可以用画笔细致地描绘出这些实物，而且他们是很容易地做到。他们甚至不需要语言文字和看到实物就可以产生丰富多彩的想象，完全是一种自觉。

   视觉空间智能的儿童能更准确地辨认字母和数字比如：小区那棵树的叶子又长长了5毫米，叶脉又长粗了一些，叶子的颜色从黄绿变成翠绿了；比如：“b”和“d”，“p”和“q”,“6”和“9”他一看就知道他们的区别，并能留下深刻记忆；

  视觉空间智能的儿童有很强的空间能力，有很强的方向感，不会迷路。他走过的路他能记得清清楚楚。

自然观察智能包括观察能力﹑探索能力﹑识别能力﹑分类能力﹑关怀能力。

自然观察智能型儿童的头脑中充满了各种形象，他们就是凭借这种方法记住自己看到的是一只普通的蓝色的鸟，还是一只蓝背鲣鸟，他们或许知道自己所路过的树是榆树，还是橡树。因为他们记得哪种树的叶子也是钝圆形的。他们很留心观察事物之间的相似点和不同点。

自然观察型的儿童运用自己的双眼，他们头脑中的图像其实是形象，更多关注物体在所处环境中所表现出的形状、尺寸、颜色、样式和质地。他们会很自然地在头脑中将事物进行一番比较，又很容易的再进行分类。他们很清楚自己在观察事物方面的能力，能够迅速觉察和感知外在细致变化的能力。

自然观察性的儿童不仅仅靠眼睛去关注事物的形象，他们还会用手去触摸，感受树叶的质地、岩石或贝壳的纹理。还去体会一壶水或者一杯水的温度上的差别。

他们是否对园艺有兴趣吗？他们能否在一个日照很好但雨水很少的地方让一株植物旺盛生长呢？他们是否愿意和你一道去选什么颜色的牵牛花和紫罗兰来栽培呢？他们能否选择尺寸颜色图合适的石头来为你铺一个石头地面的院子呢？这些肯定的回答也能说明孩子自然观察智能很强。

自然观察智能表现在愿意和小动物在一起。或许他们很喜欢照顾院子里的宠物，或干脆自己养一个小动物，也可能和我一样喜欢去动物园。他们也很可能热衷收集小虫子，不希望你踩到蚂蚁或蜘蛛。

自然观察智能型的儿童也是很关注天气的。他们可能很在意天气的变化，喜欢盯着天空的云朵学着准备。学着准确的预测是否有一场暴风雨即将来临，他们可以很容易的记住什么是积雨云，什么是卷状云。自然观察智能的儿童很熟悉自身所处的环境，无论环境怎样，他们使用的都是同样的技能去观察、分析和记住事物的形象。

音乐智能包括敏感能力﹑感受能力﹑鉴赏能力﹑表现能力﹑创作能力。

   音乐智能型儿童头脑中充满了节奏和旋律，这些声音他们不仅在音乐中能听到，而且在身边的事物中也能听到。许多音乐智能型儿童不仅仅是听音乐，他们还欣赏音乐，还要分析音乐。甚至他们通常并不想去剖析音乐，但还是克制不住自己。、

音乐智能型儿童喜欢很多不同风格的音乐，他们能迅速地区分出不同作曲家的音乐风格。一旦他们听到一小段音乐，他们通常能在心里记下来，稍稍听到一段乐曲，他们就能说出这是爵士乐还是摇滚乐。如果他们对古典音乐很熟悉的话，他们可能会知道乐曲的作者是勃拉姆斯还是巴赫。

创作乐曲是音乐智能型儿童的另一个天赋，他们还姗姗学步的时候，就会在锅碗瓢盆上敲来敲去，这时你也开始发现他们身上的天赋，你不让他们这么做，他们还是会做的话，这时这是他们就已经表现出音乐方面的天赋了。这里儿童的听力很好，能用一定曲调唱出来。当他（她）们长大些，耳朵就能帮助他们听出自己小提琴演奏的是否正确，或自己击鼓的节奏是否合拍。除了演奏一种或多种乐器外，他们可以参加合唱团或者是学校的音乐节的表演。他们在生活当中呢，经常以唱歌的方式表达对生活的感情 。

肢体动觉智能包括触感能力﹑反应能力﹑平衡能力﹑操控能力﹑律动能力。

  肢体动觉智能型的儿童通过接触和运动的方式来进行思考。运动对于这类儿童至关重要，他们用全身学习和思考，他们的手忙于“谈论”：书写、触摸，梳头、搞些小动作等，他们的脚不停的摇摆，肢体动觉智能型儿童通常静不下来，有时是有意这么做，有时却毫无意识，这就是为什么他们兴奋激动的时候，身体就会不由自主的动起来。即使没有在足球场上，他们的身体也会向左-向右-站立-坐下-踢﹑踢﹑踢！运动对于他们来说就像呼吸一样。若你家孩子的大脑能够像神经和肌肉发出指令，动作迅速、准确和恰当，那说明你的孩子肢体动觉智能是他的优势。肢体动觉智能型的儿童能很好的协调全身的运动，他们通常有能力完成大型肢体肢体运动，因此他们在体育运动方面表现出极大的热情，并能获得巨大的成功，如滑雪，竞技，跳舞，表演，郊游或者是演奏乐器。这类儿童也同样能轻松地应对小型肢体运动，他们的手眼的协调能力让他们能很专业地摆弄一些物件，掌握一些应用手指的技艺，运用小块肌肉的技艺，如缝纫﹑木工﹑烹饪﹑打字和制造模型等。也有可能的一些孩子擅长进行大型肢体运动却在小型肢体运动却在小型。肢体运动方面力不从心，反之亦然 。

人际沟通智能包括了解能力﹑感同能力﹑领导能力﹑协同能力﹑沟通能力。

  人际沟通智能型儿童对人很有兴趣，不仅是同龄人，比他小的孩子，比他大的孩子，哪怕是老爷爷老奶奶他都喜欢，哪些自来熟，，忘年交往往就是这种孩子。对他(她)们来说，交朋友是件很容易的事，部分原因是因为他们理解别人的感受。他们以理解他人的眼光去逛超市、打篮球和上数学课。他们能非常准确的感受到别人的情绪、愿望和注意力，而且能及时恰当地做出回应。他们清楚一个人的情绪究竟是癫狂、欣喜还是沮丧，能很好了解他人的面部表情和肢体语言。

举个例子，某个人际沟通智能型儿童与人谈话的时候，通过观察，听着面部表情和肢体动作的改变，更能体会到对方有何感受。如果他是人际智能行的话，他会很清楚考试复习过程中老师所认为重要的内容，因为老师的意图会从他的讲解的一举一动、一举一动移动中流露出来。

人际智能型的儿童通常会考虑别人的意见，这不只是一种喜好，而是一种能力。他们充分思考别人的感受。他们承认，有时知道自己说出观点，别人对此作出反应后，他才知道自己的想法究竟好不好，很有意思，不是吗？

个人内省智能包括洞察能力﹑反省能力﹑自律能力﹑同理能力﹑慈爱能力。

个人内省智能型的儿童在内心对问题思考的很深刻，也因为这点让我们会觉得他们反应迟钝，做事“拖沓”，其实是他们希望对自己所知道的事情深思熟虑，这很耗费他们的时间，他们不想忽略问题的任何一个角度。通常喜欢在讲述自己的观点之前考虑周详。他们常常是枕着各种想法入睡。

个人内省智能型的儿童常常会被误解，觉得这类孩子自私，因为他们在自己身上花费了太多的时间。如果这种情况没有妨碍自我智能发展的话，他们会渐渐对自己有清晰透彻的了解。

他们清楚自己的优势和劣势，知道该如何扬长避短，他们明白自己喜欢什么，关心什么，讨厌什么、需要什么，渴望什么。而这种对自我的了解能给他们指明生活的方向，丰富他们人生的阅历。

许多自我智能型儿童喜欢经常回顾过去，分析现在，预测未来，结果就是他们能为自己的人生制定明确的目标。

个人内省智能型的儿童知道自己相信什么，以及为什么相信，所以他们不会轻易改变观念。他们也可能因某些原因变得活跃。或许是愿意从事一些幕后工作，或者是和伙伴们谈话的时候头脑中突然冒出一个想法。

个人内省智能型的儿童一般很安静，愿意独自工作和思考。实际上，一旦激动起来，他们中的大部分人会躲起来，独自去享受个人的感受和思想。他们完全不需要别人帮他们了解该知道些什么，他们也不会告诉别人自己知道些什么。

用多元智能来教育孩子，因材施教，事半功倍！

通过以上的方法，你是否已经发现你孩子八大智能的情况呢？是不是给他们的智能强弱排序了呢？

加纳德.霍华德教授已经说过，八大智能因为强弱分布不同，有强到弱的排序，研究得出结论排在前三的智能我们说是这个孩子的优势智能，也是孩子的天赋潜能，排在4-6的智能我们说是这个孩子的平稳智能，排在7-8的智能我们说这个是孩子的弱势智能。

那你家孩子的前三智能具体是什么呢？只有知道了孩子的天赋潜能，才能达到省时，省精力，省财力，有的放矢，精准运用智能，精准朝着孩子喜欢又擅长的方向培养孩子。

当你熟知这些智能之后，可以帮助孩子提高学习成绩。当他们运用多种智能学习时，他们一定能对所学的知识有更深刻的理解。他们会把所学习到的记得更长久，也能更加明确地应用所学的知识；同时，也会抱着更乐观的态度来面对未来。比如一个音乐智能﹑肢体动觉智能﹑语言智能排前三的孩子，这样的孩子爱唱爱跳爱说话，在学习上能不能用唱歌的形式背书呢？能不能伴随着舞姿背书呢？能不能在课堂上让孩子多举手回答问题呢？是不是多创造机会让孩子去展示他的能力呢？这样孩子是不是特别自信呢？他的生活是不是有更多的有趣和美好!

再比如一个逻辑数学智能型的孩子，在学习数学的过程我们可以因为他的演绎能力高，引导他用多种方法解题，在复习的过程因为他的归纳能力强让他把所学画思维导图；一个视觉空间智能型的孩子在背文章的时候，我们引导他把文章联想成一幅幅画面，并用画笔画下，边画边背，让孩子感受背书是这么简单，又那么有趣。了解孩子的智能能够帮助孩子们意识到，使用不同的方式去完成作业，考试，以及学业，即轻松又高效。

你是顺应天性，让他去做跟音乐有关的事情还是让他去做逻辑思考问题呢？这个其实跟让刘翔去打篮球，让姚明去跑跨栏项目是一个意思，答案不言而喻。一想而知顺应天性才能调动一个人的专注力，才能调动一个人的内驱力，让他在自己最喜欢的世界里探索，我们常说一个人的最大的幸福就是做自己喜欢又擅长的事情，那就让我们的孩子去做他喜欢又擅长的事吧。

了解多元智能不仅仅帮助孩子们认识到他们不同的聪明方式，帮助孩子了解自己智能的优势，也可以帮助理解他们为什么容易制造一些特定的麻烦。举个例子，有视觉空间智能优势的孩子不但喜欢画画，还爱搞些发明创造，因此他们会在自己上交的作业上涂上颜色，画写图片。逻辑智能强的孩子喜欢独自研究事物，所以他们愿意离你远点，去探索适应他自身注意的事情。一旦孩子们知道的是什么样的原因使自己产生这样的行为模式，他们就能更主动的去改变，你同样也会看到更多的希望。孩子没有发现改进自身的行为，只需要用自己的智能，采用不同的方式或用较少的精力，却不伤害到自己和他人。他们需要运用智能使自己变得聪明！

孩子们遇到很多问题，都是他们以错误的、浪费时间的方式应用智能而导致的结果。孩子们不一定是脑子笨或是品行“败坏”，而是由于没有学会自我控制，尊重自我和尊重他人，这才是关键。引导孩子能以正确的方式应用智能，孩子们才会借助自己的智能去做好事而不是坏事，去帮助别人而去伤害别人。

了解和懂是爱的前提，爱孩子就要了解孩子，爱孩子就用他喜欢的方式。去发现孩子的天赋，去顺应孩子天性，做一个神助攻的父母。